martes, 24 de abril de 2018

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN Y 1° DE MAYO


La Constitución Nacional Argentina es la Ley Fundamental de la Nación. Se encuentra en la cúspide de la legislación argentina. Ninguna norma puede contradecirla. Aquí encontrarás un enlace para su consulta.

Para acceder al texto de la Constitución Nacional Argentina, Click acá.

Para entender un poco más cómo surge en nuestro país...

A partir de la Revolución de Mayo se inició un camino hacia la independencia política con los primeros intentos de organización: Primera Junta, Junta Grande, Triunviratos y Directorios. Entre 1811 y 1817 Buenos Aires elaboró varios estatutos y reglamentos provisorios con vigencia hasta que todas las provincias se reunieran para sancionar una Constitución. Comenzaron a diferenciarse dos tendencias políticas: los unitarios querían establecer un gobierno central fuerte, donde desde Buenos Aires se gobernara al resto de las provincias, y los federales pretendían que las provincias compartieran algunos poderes en el gobierno central. Se sancionan dos constituciones, en 1819 y en 1826, que fueron rechazadas por las provincias, ya que consideraban que eran de carácter unitario y sólo representaban los intereses de Buenos Aires. Frente a este fracaso, las provincias del interior prefirieron organizarse a través de pactos: el Pacto Federal de 1831, que invitaba a unir a todas las provincias en un Congreso General Federativo o el Acuerdo de San Nicolás de 1852, que convocaba a un Congreso Constituyente. A estos pactos los encontramos presentes en la Constitución Nacional con el nombre de pactos preexistentes.

El Congreso Constituyente sancionó el 1° de mayo de 1853, en la ciudad de Santa Fe, la Constitución Nacional, que solo fue rechazada por Buenos Aires  (no estaba de acuerdo con su característica federal). En 1860, tras la firma del Pacto de San José de Flores dispone la incorporación de Bs As a la confederación Argentina a partir de este momento el Estado argentino consolidó una única Ley Fundamental que rige en todo su territorio y se aplica a todos sus habitantes.

Constitución Nacional - preámbulo 

Un preámbulo es: “una enunciación previa que contienen algunas constituciones respecto de los principios que los inspiran y que han sido tenidos en cuenta por los constituyentes”.
El preámbulo de la Constitución Nacional fue redactado en 1853 y no se modificó en ninguna de las reformas que sufrió la misma. Observamos que están presentes en él los principios que fundamentaron la organización del estado argentino y los objetivos de nuestra constitución es decir, quiénes y para qué la sancionaron.

Preámbulo de la Constitución Nacional Argentina

“Nos, los Representantes del pueblo de la nación Argentina, reunidos en Congreso General Constituyente por voluntad y elección de las Provincias que la componen, en cumplimiento de pactos preexistentes, con el objeto de constituir la unión nacional, afianzar la justicia, consolidar la paz interior, proveer la defensa común, promover el bienestar general y asegurar los beneficios de la libertad para nosotros, para nuestra posteridad, y para todos los hombres del mundo que quieran habitar el suelo argentino: invocando la protección de Dios, fuente de toda razón y justicia: ordenamos, decretamos y establecemos esta Constitución para la Confederación Argentina.”

Texto según el Diario de Sesiones de la Convención Constituyente de 1860


Algunos artículos para conocer...

El sistema de gobierno en la Argentina adopta la forma representativa, republicana y federal (Constitución Nacional, Art. 1º). El pueblo elige directamente a sus representantes.


La forma representativa

La Constitución Nacional instituye una democracia representativa o indirecta, en la que los representantes sólo ejercen el poder del pueblo durante el período que duran en sus mandatos.

En el Artículo 22 establece que "El pueblo no delibera ni gobierna sino por medio de sus representantes y autoridades creadas por esta Constitución. Toda fuerza armada o reunión de personas que se atribuya los derechos del pueblo y peticione a nombre de este, comete delito de sedición".

Por otro lado, también se habilitan algunos mecanismos de democracia semidirecta, incorporados en el Capítulo de Nuevos Derechos y Garantías como:

Iniciativa popular (Art. 39 y Ley 24.747): los ciudadanos tienen el derecho de iniciativa para presentar proyectos de ley en la Cámara de Diputados, siempre y cuando ese proyecto tenga un consenso en la ciudadanía representado por la cantidad de firmas establecidas constitucionalmente.

Consulta popular (Art. 40): El Congreso, a iniciativa de la Cámara de Diputados, podrá someter a consulta popular un proyecto de ley. Existen dos alternativas: la primera, que la consulta sea vinculante (el voto de la ciudadanía es obligatorio, la ley de convocatoria no puede ser vetada y el voto afirmativo del proyecto por el pueblo de la Nación lo convertirá en ley, siendo su promulgación automática); y la segunda, la consulta no vinculante (el voto de los ciudadanos no es obligatorio, puede ser convocado también por el presidente de la Nación y la decisión ciudadana no obliga al Congreso a la sanción del proyecto).

La forma republicana

El vocablo "república" deriva del latín res publica, que significa "cosa del pueblo". La república es la forma de gobierno en la cual los magistrados son electivos y temporarios.

La forma republicana está basada en la división, control y equilibrio de los poderes y tiene como fin último la garantía de las libertades individuales. Los principios que la inspiran son: constitución escrita, separación de poderes, elegibilidad de los funcionarios, periodicidad de los mandatos, responsabilidad de los funcionarios, publicidad de los actos de gobierno y existencia de partidos políticos.

La existencia de una constitución escrita que establece las responsabilidades de los funcionarios, la forma de su elección y la publicidad de los actos de gobierno facilita el control ciudadano de los poderes instituidos.

La forma federal

Está basada en la división del poder entre el gobierno federal y los gobiernos locales, conservando las provincias "todo el poder no delegado por esta Constitución al Gobierno Federal" (Constitución Nacional, Art. 121).

La forma de gobierno federal permite el control y la cooperación recíproca entre las provincias y el gobierno federal, evitando la concentración de poder a través de su descentralización.

En este sistema, coexisten dos clases de gobierno: el nacional o federal, soberano, cuya jurisdicción abarca todo el territorio de la Nación, y los gobiernos locales, autónomos en el establecimiento de sus instituciones y sus constituciones locales, cuyas jurisdicciones abarcan exclusivamente sus respectivos territorios.

(FUENTE: educ.ar)


Derechos del trabajador en la Constitución Nacional

El derecho al trabajo está reconocido y garantizado en el Pacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales. En la Constitución de la Nación Argentina está contemplado en los artículos 14, 14 bis y 75 inciso 19.


El derecho al trabajo en la Constitución de 1949

Art. 37 – Declárense los siguientes derechos especiales: I. del trabajador
1. Derecho de trabajar - El trabajo es el medio indispensable para satisfacer las necesidades espirituales y materiales del individuo y de la comunidad, la causa de todas las conquistas de la civilización y el fundamento de la prosperidad general; de ahí que el derecho de trabajar debe ser protegido por la sociedad, considerándolo con la dignidad que merece y proveyendo ocupación a quien lo necesite.
2. Derecho a una retribución justa – Siendo la riqueza, la renta y el interés del capital frutos exclusivos del trabajo humano, la comunidad deber organizar y reactivar las fuentes de producción en forma de posibilitar y garantizar al trabajador una retribución moral y material que satisfaga sus necesidades vitales y sea compensatoria del rendimiento obtenido y del esfuerzo realizado.
3. Derecho a la capacitación - El mejoramiento de la condición humana y la preeminencia de los valores del espíritu imponen la necesidad de propiciar la elevación de la cultura y la aptitud profesional, procurando que todas las inteligencias puedan orientarse hacia todas las direcciones del conocimiento, e incumbe a la sociedad estimular el esfuerzo individual proporcionando los medios para que, en igualdad de oportunidades, todo individuo pueda ejercitar el derecho a aprender y perfeccionarse.
4. Derecho a condiciones dignas de trabajo - La consideración debida al ser humano, la importancia que el trabajo reviste como función social y el respeto recíproco entre los factores concurrentes de la producción, consagran el derecho de los individuos a exigir condiciones dignas y justas para el desarrollo de su actividad y la obligación de la sociedad de velar por la estricta observancia de los preceptos que las instituyen y reglamentan.
5. Derecho a la preservación de la salud - El cuidad de la salud física y moral de los individuos debe ser una preocupación primordial y constante de la sociedad, a la que corresponde velar para que el régimen de trabajo reúna requisitos adecuados de higiene y seguridad, no exceda las posibilidades normales del esfuerzo y posibilite la debida oportunidad de recuperación por el reposo.


OTROS DERECHOS A TENER EN CUENTA...














Periódico El Periodista Barcelona Lunes, 01/05/2017 

Día del Trabajo: ¿Por qué se celebra el 1 de mayo?

La fiesta recuerda la muerte de varios anarquistas en EEUU por unas protestas para conseguir la jornada de ocho horas en 1886

El 1 de mayo es el Día Internacional de los Trabajadores o Día del Trabajo, festivo en España y en otros países. Google se suma a la jornada con un 'doodle' por el Primero de Mayo en el que se pueden ver imágenes de trabajos de los diferentes sectores: construcción, agricultura, oficinas, etcétera. La jornada está marcada por las manifestaciones sindicales para reivindicar que la recuperación económica llegue a todos los trabajadores. 
ORIGEN
Una sangrienta historia se esconde detrás del 1 de mayo. Para saber los orígenes del Día del Trabajador hay que remontarse al año 1886, a Estados Unidos. Por aquel entonces, los trabajadores habían iniciado una lucha para lograr una jornada laboral de 8 horas. La filosofía era: 8 horas para trabajar, 8 para dormir y 8 para la casa. Hasta entonces, la única limitación que había en algunos Estados era la prohibición de no hacer trabajar a una persona más de 18 horas seguidas sin causa justificada. La multa por hacerlo era de 25 dólares.  
En este contexto, el sindicato con más fuerza en el momento decidió que a partir del 1 de mayo de 1886 la jornada laboral máxima sería de 8 horas y amenazó a la patronal con una gran huelga si no accedían a su petición. Muchos trabajadores consiguieron su objetivo con la amenaza de la huelga. Los que no lo lograron iniciaron la huelga el 1 de mayo. En Chicago, los enfrentamientos entre los trabajadores y la policía fueron particularmente sangrientos y duraron cuatro días.
Tras tres días de huelga, el 4 de mayo se convocó una concentración en la plaza de Haymarket. Para ese momento, la tensión entre la policía y los trabajadores había alcanzado un punto álgido, tras los violentos choques de los días anteriores. Ese día, un artefacto explosivo estalló en la plaza de Haymarket, matando a un policía. Las autoridades responsabilizaron del crimen a los trabajadores y más de 30 personas fueron detenidas por sus ideas radicales.
Inicialmente ocho trabajadores anarquistas fueron condenados a muerte, aunque finalmente tres de ellos fueron condenados a prisión y cinco a la horca. Tres de ellos eran periodistas, uno tipógrafo y otro carpintero. En honor a la lucha por la jornada de 8 horas y en recuerdo de estas cinco personas, conocidos como 'los Mártires de Chicago', en 1889 se declaró el 1 de mayo el Día del Trabajador por acuerdo del Congreso Obrero Socialista de la Segunda Internacional. 

Pinturas para pensar el Día del Trabajador

A continuación, les presentamos un par de clásicos de la pintura para pensar los reclamos obreros en su día. 


 Desocupación [1934], Antonio Berni.


Sin Pan y sin Trabajo [1894], Ernesto de la Cárcova.



Primero de Mayo, Ricardo Carpani.7


Giuseppe Pellizza da Volpedo - “El cuarto estado”  1901


Carpani, Ricardo.Bs. As. Argentina. Desocupados



Oswaldo Guayasamín. Quito (Ecuador) Los trabajadores (1942)


Chelo Candia. Mural homenaje a los trabajadores “Tierra y Trabajo” en Galería a cielo abierto en la ciudad de Allen Río Negro



César López Claro. Mural "cartoneros". Ciudad de Azul, Prov. de Buenos Aires.




QUINQUELA MARTIN. Buenos Aires, Argentina. Fundición de acero - año 1944 


domingo, 15 de abril de 2018

Convivencia escolar y ESI

Durante el año trabajaremos el tema desde diversas fuentes y recursos.


Actividad 1

Artículo periodístico

Miércoles 28 de Marzo de 2018

Bullying: se rieron de los pantalones de una chica y sus compañeros la defendieron con estilo

En la escuela Normal de Gualeguay hubo una masiva reacción de los estudiantes que dejaron en evidencia a las que se burlaron de la adolescente que usó unos Elephants para ir a clases.


Para destacar y felicitar a los casi 700 alumnos de la escuela Normal de Gualeguay que hoy realizaron una masiva protesta y jornada de concientización contra el Bullying. Se escuchó con fuerza el no a la discriminación y el respeto a la pluralidad y diversidad en todos los órdenes de la vida. De esta manera y de modo espontáneo la mayoría de los gurises de entre 13 y 17 años se solidarizaron con una compañera que fue agraviada en las redes sociales por su forma de vestirse.
Todo se inició con un clásico en las redes sociales "la gastada", la burla fácil y cruel contra una alumna de 15 años que ayer a la mañana decidió ir a la escuela con los pantalones a cuadritos, similares a un pijama.
La chica que fue con Elephant apareció en una fotos en las redes sociales publicada por una alumna de cuarto año que en el posteo la destrató y descalificó.
Así de rápido se viralizaron las críticas de un pequeño grupo de menores. Con la misma velocidad llegó la respuesta inmediata del resto de la comunidad educativa de la escuela Normal.
Rebeldes con causa
Enterados de todo esto, los alumnos más grande del turno mañana de la escuela, que asisten al quinto y sexto año, junto a los referentes del centro de estudiantes, decidieron ir a fondo, poner un límite a las discriminaciones que a diario son parte. En esta oportunidad, dijeron basta, y por ello es que tomaron varias resoluciones contando con el visto bueno de las autoridades escolares.
Este miércoles organizaron el repudio: fueron todos vestidos con pantalones Elephant y se convocaron, en los recreos, para hablar, concientizar y reflexionar sobre el Bullying.
Para pensar, se les permitió por parte de los docentes utilizar los equipos de sonido para que el mensaje llegara fuerte y claro, incluso hubo padres que se enteraron y sorprendieron por el alto nivel de madurez en las argumentaciones que se escucharon por parte de los adolescentes.
En la organización de los alumnos que decidieron llevar un mensaje claro contra la discriminación se leyó una sentida carta que reflejó el estado de ánimo de la gran mayoría de los adolescentes.

"Un gran orgullo"
La información llegó a UNO de boca de una lectora joven que estaba sorprendida por la rápida respuesta. De esta manera consultamos a la docente y directiva de la Normal, Carina Carboni. La profesora dijo: "Hoy no fue un día más en nuestra escuela, quedamos todos gratamente sorprendidos por la gran reacción del alumnado que se opuso a cualquier forma de discriminación".
"Todo lo que se hizo, salió de ellos mismos que organizaron la jornada de concientización, por lo que nos pareció de gran valía apoyarlos y permitirles que en los recreos hablaran de estos temas tan preocupantes que golpean en la sociedad", resaltó la docente para marcar: "Los más grandes, de quinto y sexto llevaron el mensaje y de allí es que sentimos un gran orgullo".
Aclaró: "Todo lo que sucedió fue empujado por ellos mismos, el crédito es de ellos, y ellos nos invitaron a participar. Fue muy serio el tratamiento, pese a la informalidad del acto o cómo se instrumentó la jornada de concientización".
Sobre la alumna que inició la polémica en las redes sociales, indicó que está identificada y la idea es contenerla y hacerle entender que lo que hizo no se debe repetir.
"Los alumnos de quinto y sexto tienen permitido en los recreos pasar música, y hoy se decidió que tomaran el micrófono y hablaran de lo que es el Bullying", explicó para remarcar: "Nos emocionó a todos que se opusieran a cualquier tipo de discriminación, que no es más importante una persona con más dinero; por cómo se viste; si es flaco o no; o por sus creencias religiosas; o por su color de piel, entre otras agresiones que se escuchan a diario".

"No fue una tontería"
Martina Magallán es la presidenta del centro de estudiantes del colegio Normal de Gualeguay, y al hablar con UNO, contó como se gestó esta jornada de concientización. "Ayer una chica de cuarto año subió una foto en snapchat de una nena de segundo año. A ella se la veía usando un pantalón a cuadritos, y con posterioridad un comentario muy feo que decía: 'No sabíamos que estaba de moda usar pijama en la escuela'. Y la verdad que nos pareció un espanto el mensaje dado por esa piba".

"De allí es que nos contactamos entre varios de los chicos de la escuela y decidimos este miércoles hacer cosas contra la discriminación y el Bullying. Se decidió todos ir vestidos con esos pantalones cuadriculados, y tuvimos algunos problemas", reseñó para agregar: "No todos teníamos ese tipo de pantalones, por lo que hoy a la mañana fuimos muchos directamente con pijamas, otras chicas llevaron hasta pantuflas, pero lo más importante era decirle no a este tipo de exteriorizaciones".
Sobre la reacción de la responsable del mensaje discriminador, contó: "Ella nos escribió y se defendió diciendo que 'era una boludes' hacer una tragedia con la foto y su comentario, pero le explicamos que no es correcto lo que realizó por lo que la invitamos a reflexionar, ya que con esas actitudes lastima a muchas otras personas".
"Mirá fue tan impactante la movilización hoy, es que le vamos a proponer a la escuela, a la departamental y a quien sea que nos asesore en nuevas charlas informativas y de concientización para lo cual vamos a pedir que nos acompañe toda la comunidad educativa", adelantó.
Finalmente la alumna ya adelantó lo que le gustaría estudiar una vez que concluya el secundario. "Me da muchas ganas de estudiar medicina pediátrica oncológica. Me sensibiliza esta problemática y de allí es que espero ayudar una vez que me reciba".



CAMPAÑAS

“Si no hacés nada, sos parte” es una campaña del Consejo Publicitario Argentino, desarrollada con el asesoramiento de distintas organizaciones sociales especialistas, que busca concientizar sobre el bullying, promover la reflexión de los adultos y la importancia de su participación en la resolución del problema.


La campaña comenzó en 2013 a través de un rap que compuso Emanero. En 2016, se sumó la actriz y cantante Tini Stoessel bajo el claim “Hoy el Bullying no da respiro, y sólo termina cuando los adultos se comprometen”


2016 - Hoy el Bullying no da respiro (Spot Tini) from Consejo Publicitario Argentino on Vimeo.

RADIO:

http://consejopublicitario.org/backup/wp-content/uploads/2016/09/CPA-radio-guion-1-30-08.mp3


¿Qué es el bullying?

El bullying o acoso escolar, es un comportamiento agresivo e intencional que se produce entre compañeros en él ámbito escolar. Se trata de una relación desigual de poder, y se repite a lo largo del tiempo.
+ Puede presentarse de distintas maneras: física, verbal, psicológica y virtual:
También incluye otras modalidades, tales como las amenazas y los actos discriminatorios por: orientación sexual, condición socioeconómica, creencias religiosas, nacionalidad, etc.


¿Qué es el CIBERBULLYING?

Cuando la violencia o el hostigamiento se presentan a través de una red social, mensajes de texto o páginas web, es ciberbullying.

Este tipo de situaciones tiene características propias: las agresiones pueden ser anónimas, la mayoría de las veces está fuera del alcance de los adultos, el hostigamiento se puede virilizar rápidamente aumentando la angustia de quien lo recibe.

+ Esta forma es cada vez más común, por eso es importante que seamos responsables al usar internet. Configura de manera correcta la privacidad y no divulgues datos de tu identidad por estos medios.


¿Quiénes intervienen?

No sólo está la persona que agrede y la que se trasforma en víctima, también están los observadores y la comunidad educativa en su totalidad.

+ Los observadores ocupan un lugar indispensable, ellos son testigos de los hechos, capaces de advertir y denunciar, muchas veces inclusive, incitan a que los actos de violencia se sigan propagando.

Los docentes, autoridades y personal de las instituciones escolares, deben estar atentos para detectar cualquier caso de bullying y establecer normas claras de convivencia que permitan trabajar en la prevención y contención de todas las partes.

Tenés derecho a:

¡HABLARLO! Si sos víctima de violencia en la escuela, conocés alguien que este atravesando esta situación, o si ves algún caso de hostigamiento: no te quedes callado.acércate a un docente o autoridad de confianza y contales lo que están viviendo.
Acércate a un adulto, familiar, docente o autoridad de confianza y contales lo que están viviendo.

¡PEDÍ AYUDA!

Fuente: http://www.hablemosdetodo.gob.ar/bullying-info   (Hablemos de todo. gob.ar)

¿Ocurre en otros países?

a) El conmovedor mensaje de Hugh Jackman a una niña que sufre bullying

El actor ha alzado la voz en las redes sociales para ayudar a una chica de diez años.

..."Lo ha hecho después de descubrir un vídeo que se ha hecho viral en Estados Unidos en el que una niña de diez años de Pensilvania, de nombre Cassidy Warner, hablaba de los problemas de bullying que sufría en el colegio al que va, la John Adams Elementary School. A través de cartulinas, contaba que había empezado a ser acosada por sus compañeros «en el primer curso» (está en cuarto de Primaria) y que sufría escupitajos, empujones, insultos, patadas, pisotones, vejaciones, tirones de pelo, o que cuando llegaba a una mesa para sentarse, el resto de niños se levantaban y se iban..."

B) 12/04/2018 | 10:16  CHILE. CHILEVISIÓN

Carola de Moras reveló historia de bullying en el colegio La conductora de La Mañana contó detalles del bullying del que fue víctima durante su etapa escolar. 

Mientras el panel de La Mañana comentaba sobre el aumento en las tasas de bullying la animadora del matinal reveló detalles de los episodios de violencia que vivió durante la enseñanza media.

Carola de Moras contó que los últimos 4 años de la enseñanza media fue presidenta de curso y durante ese periodo mantuvo una mala relación con una compañera quien "le hizo la vida imposible".

"En viajes de estudio uno comparte las piezas, entonces los bolsos y las maletas están ahí, y ponte tú mi ropa interior aparecía colgada en la ventana y cuando tienes 14 años", relató la animadora.

C) 26 de Marzo de 2018. El Mundo. Bolivia

Hoy declaran los estudiantes que golpearon a su compañero

Para hoy se tiene prevista la toma de declaración de una profesora y de seis alumnos de la unidad educativa en donde un grupo de estudiantes arremeten a golpes contra su compañero, que tras recibir los golpes quedó severamente afectado.
La denuncia sentada por los padres del estudiante de 17 años, que cursa el sexto de secundaria, es por tentativa de homicidio y lesiones graves, pero la cual es vista como un caso más de bullying puesto que venía siendo víctima de una serie de insultos y agresiones físicas, incluso el mismo día en que ocurrió el hecho, en el que se aprestaban a festejar su cumpleaños entre sus compañeros.

D) Estas son las cifras de casos de bullying en el Perú ( mayo 2017)

El acoso escolar a través de Internet y celulares figuran en el registro del Ministerio de Educación.
TOTAL DE CASOS REPORTADOS DESDE EL AÑO 2013 TOTAL: 11.369
6,284 casos son violencia de tipo física, seguido de 5,630 casos por violencia verbal. También figura el acoso a través de Internet o celulares (ciberbullying) con 440 registros.



E) Estadísticas de Bullying en Argentina: Creció 33 por ciento en 2016.


Cierre

  1. Investigar qué palabras tienen relación con el bullying o ciberbullying. Armar un glosariO.
  2. Ejemplo de sopa de letras de los DERECHOS HUMANOS. ENLACE.Jugar en línea
  3. Utilizando este enlace construir una sopa de letras con el tema y las palabras del glosario. Enlace: https://buscapalabras.com.ar/crear-sopa-de-letras.php 
  4. Una vez realizada la sopa de letras. Tomar la imagen, capturarla y pegarla en PAINT.
  5. Luego de corregirla la pasaremos a público en el blog. Donde se escriben los comentarios, compartir la dirección del ENLACE. Para que otros jueguen con tu sopa de letras.

ENLACES IMPORTANTES:



Actividad 2


Cuento “Algo muy grave va a ocurrir en este pueblo”  Gabriel García Márquez
Narrado por Alberto Laiseca



 Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde: -No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo. Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice: -Te apuesto un peso a que no la haces. Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta: -Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo. Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice: -Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto. -¿Y por qué es un tonto? - Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo. Entonces le dice su madre: -No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen. La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero: -Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor 28 véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado. El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice: -Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas. Entonces la vieja responde: -Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras. Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice: -¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo? -¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor! (Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.) -Sin embargo, -dice uno- a esta hora nunca ha hecho tanto calor. -Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor. -Sí, pero no tanto calor como ahora. Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz: -Hay un pajarito en la plaza. Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito. -Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan. -Sí, pero nunca a esta hora. Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo. -Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy. Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el momento en que dicen: -Si éste se atreve, pues nosotros también nos vamos. Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo. Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice: -Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la incendia y otros incendian también sus casas. Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando: -Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.

Se trabajará el tema de los rumores que ocurren no solo en el marco de un aula sino también en la vida cotidiana

Abordaremos  el tema de cómo el lenguaje crea realidad y cómo lo que uno dice construye sentidos que después se materializan. 
Los miedos y los prejuicios.

¿Cómo nos tratamos en la escuela?

Las siguientes escenas nos permitirán reflexionar sobre algunos de los rasgos que caracterizan a la discriminación y al maltrato en el ámbito de las relaciones afectivas y en los vínculos entre pares.


Analizamos en grupos:

¿Quién ha sido dañado o se siente mal por lo que sucede? 

¿Consideran que se trata de situaciones de malos tratos o de discriminación? ¿Por qué? 

¿Qué actitudes y comportamientos indican, en cada situación, que se trata de una situación de malos tratos o de discriminación? 

¿Qué puede llevar a que los chicos y las chicas actúen así? 

¿Les parece que frente a situaciones como estas se puede recurrir a algún adulto de la escuela?

¿Creen que ser varón o ser mujer influye en las posibilidades de ser agredido o agredida en una relación? ¿Por qué? 

¿Qué se podría hacer para modificar estas situaciones?

Cierre
Proponemos a los grupos un diálogo en el que las situaciones planteadas se resuelvan positivamente, donde los compañeros o compañeras que padecieron el daño puedan ejercer su derecho a participar, a no ser discriminados, a ser escuchados.







NOS SUMAMOS A LA CAMPAÑA...#NoDaCompartir" 


Si discrimina #NoDaCompartir: no seas testigo del ciberbullying 

y luchá contra la discriminación digital


Buenos Aires, 13 de diciembre de 2017.- En el marco de la segunda edición de la campaña “Si discrimina #NoDaCompartir”, INADI y UNICEF convocan a los usuarios de Internet a participar de una serie de acciones digitales como cambiar la foto de perfil de las redes sociales, publicar y difundir mensajes relacionados a la no discriminación, y sumar a familiares y amigos a decir que mensajes #NoDaCompartir por ser discriminatorios u ofensivos.

“Si discrimina, si estigmatiza, si acosa, si ofende, si deja en ridículo: NO LO COMPARTAS”, ese es el mensaje que INADI y UNICEF quieren promover entre la comunidad virtual adolescente,   ya que cuanta más interacción tiene un contenido, mayor es su alcance y su daño. No compartir materiales que puedan contener discriminación es una buena forma de combatir el ciberbullying.

El Observatorio de Internet del INADI recibió este año 3500 denuncias a través de las  redes sociales del organismo y la página web. Los principales motivos de discriminación online son creencias religiosas, racismo y aspecto físico.

La campaña propone no ser testigo de situaciones y discursos discriminatorios y denunciar al INADI o en las propias plataformas cuando se detecta un posteo ofensivo. “Lo que #NoDaCompartir, DENUNCIALO” a través de la línea gratuita de INADI 0800 999 2345 y en la web, en el enlace al formulario de denuncias: http://www.inadi.gob.ar/denuncias

Enlaces interesantes:

Campaña “Juntos podemos frenar la violencia contra las mujeres” 

Todos somos parte de la solución 


En el mes de la mujer, no queremos flores 


HISTORIAS DE GÉNERO 


Continuaremos....

lunes, 9 de abril de 2018

Nos acercamos al Diario de Ana Frank


Nos acercamos al Diario de Ana Frank


Para su cumpleaños número 13, Ana Frank recibió un diario rojo de cuadros, su primer diario. Lo mantuvo en su escondite y comenzó a escribir en él .




DIARIO DE ANA FRANK, EN EL PRESENTE





DIARIO ORIGINAL




INFOGRAFÍA DE LA CASA DE ATRÁS





El diario de Ana Frank tiene una larga historia de adaptaciones que comenzaron en 1955 con el estreno de la obra dramatizada en Broadway. Otto Frank, padre de Ana, y la familia han permitido que la historia de la adolescente sea adaptada tanto al teatro como al cine, «sin que hayan mediado consideraciones económicas», recordó durante la presentación mundial en París Philippe Robinet, director de Calmann-Lévy la editorial que asume la publicación del cómic en Francia. Desde el primer momento, Otto Frank, fallecido en 1980, decidió que todos los ingresos que se adquirieran a través de la reproducción de la obra de su hija serían utilizados para fines educativos o científicos.


ENLACE DIRECTO AL DIARIO DE ANA FRANK

Algunas imágenes











CONTEXTO HISTÓRICO

Ana Frank y la Segunda Guerra Mundial
Ana Frank era una chica de trece años que vivía con sus padres y su hermana Margot, tres años mayor que ella, en Ámsterdam (Holanda). Ana como la mayor de las chicas de su edad, iba a la escuela practicaba deportes, se reunía con sus amigos, empezaba a descubrir el amor y a pensar en su futuro. Pero cuando Ana Frank cumplía trece años el mundo estaba en guerra y esa Segunda Guerra Mundial, iniciada en 1939, habría de producir cambios dramáticos en su vida.
En ese momento, Adolfo Hitler gobernaba Alemania, pero soñaba con dominar el mundo. Para lograrlo había fundado un partido político, el partido nazi, Nacional Socialista y había organizado poderosos ejércitos que invadían  a los otros países europeos para arrebatarles su libertad y transformarlos en colonias de Alemania. Hitler había creado la Gestapo, policía política, que perseguía, detenía y mataba a quienes se oponían a sus planes: también hizo construir campos de concentración –cárceles enormes- en los que mandó encerrar a familias enteras, la mayoría terminaba muriendo por maltrato físico, fusilada o en las cámaras de gas.
El partido nazi tenía, demás, una fuerza militar llamada SS. Sus integrantes custodiaban a Hitler y a los demás jerarcas nazis y se ocupaban de todo lo demás referente a los campos de concentración. En ellos, fueron encerrados y exterminados seis millones de judíos detenidos tanto en Alemania,  como en los países  invadidos. Ana Frank pertenecía a una familia judía.
Cuando los alemanes invadieron Holanda, el padre, Otto Frank, comenzó a elaborar un plan para salvar a los suyos del odio nazi. Pensó que era mejor solución era buscar un refugio seguro hasta que la guerra terminará.
En el segundo piso del comercio de comestibles el señor Frank, había un pasillo que llevaba a un amplio departamento cuya existencia era conocida por pocas personas. Con la ayuda de estas, Otto Frank preparó el refugio para trasladarse con su familia y cuatro amigos más, para cuando los nazis empezaran a perseguirlos. Ese triste momento llegó antes de lo esperado. El 9 de julio de 1942, veintisiete días después del cumpleaños de Ana, debieron refugiarse en el anexo secreto –así denominaron a su escondite- porque la SS los había citado para enviarlos a un campo de concentración.
Entre las cosas que Ana llevó al departamento del segundo piso, se encontraba el cuaderno de tapas de cartón que le había regalado para su cumpleaños y en él había empezado a escribir su diario íntimo. Durante los dos años que duró el encierro en el refugio, Ana registró muchas de las cosas que pasaron en él, en especial sus pensamientos y sus sentimientos, sus alegrías y tristezas, sus esperanzas y desesperanzas.
El 4 de agosto de 1944, la SS descubrió el escondite, detuvo a sus ocupantes y los envió a distintos campos de concentración. Ana, su hermana Margot y su mamá murieron a los pocos meses: solo el papa logró sobrevivir.
Miep y Ellie, dos empleadas del negocio del negocio del señor Frank, que durante el largo encierro, los visitaban a menudo para llevarles ropa, alimentos y compañía, encontraron el diario en el anexo secreto después de que la SS detuviera a sus ocupantes y lo guardaron. Cuando Otto Frank, finalizada la guerra en 1945, pudo volver a Amsterdam, ellas le entregaron el diario de Ana. El señor Frank luego lo publicó.
Después entonces, millones de personas han leído el diario de Ana Frank traducido a varios idiomas. La escuela a la que concurrió en Ámsterdam, actualmente lleva su nombre y la Fundación Ana Frank ha convertido al anexo secreto en un Museo en el que se exhiben muchos recuerdos de Ana y de su familia.

Línea de tiempo de la vida de Ana Frank: 

(Museo Ana Frank)





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ALGUNAS IMÁGENES DE LA CASA DE ATRÁS, EL REFUGIO.








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